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刷题能提高多少分?【留学讲堂】

部门:国际交流部 撰稿人:宗涵 时间:2015/12/18 13:08:26 阅读次数:2671次
 

刷题能提高多少分?

 

刷题,是中国式死记硬背的应试教育的极端表现,侵蚀了中小学生的大部分学习时间。在大量孩子身上,都出现了“刷题综合症”,表现在厌学、自信心崩溃、情感抑郁等方面。有些症状,会随着刷题的结束消失。有些则一直延续下去,形成长期的心理伤害。这是一个全社会都必须重视的问题。

 

最近有位十八岁的女孩子投到我的门下。她托福考了八十几分,已经被美国几所大学录取,其中一所排在七十名上下,算是比较满意了。但是,她一点也没有被录取的欣喜,告诉我:越学越心理崩溃,离上飞机的时间越近越恐慌。为什么?因为她高中时到美国交换过一年,知道自己的程度到那里根本没法读书。在国内这几年,一个培训班一个培训班地上,最后发现,不管怎么上都不会有提高,自己简直完蛋了!

 

这是一个非常典型的案例。我一分析,她就如梦初醒。跟我读了一个学期,精神状态大为改观,成为我最用功的一个学生。我其实并不一味地反对考试,也不反对应试。相反,我觉得考试和应试都非常重要。这就象我们这些长跑爱好者一样,都要参加比赛。比赛的输赢看似没有意义,但对自己的训练是很好的激励。另外,凡是参加比赛,都要应赛,即根据比赛日程,按部就班地在参赛日把身体状态调整到最佳。从奥运选手到普通的业余爱好者,莫不例外。考试、应试,也是如此。

 

但是,正常的程序,是先学习,再考试。考试是为了更好地学习,不能本末倒置。比如托福、SAT这类考试,测的是你的英语水平。那么,你就先要有水平才行。即先通过长年的努力,达到一定的程度。等到了考试的节骨眼上,提前拿出两个月的时间,专心致志地演练应试技巧。我经常告诉学生:这个时刻,就把考试当打游戏,看你能打多高的分。整个过程会象打游戏那样愉快。

 

中国的学生和家长则恰恰相反。考试成绩不好,不觉得自己没有学好,首先想到的是没有考好,或者没有掌握应试技巧。培训公司的广告宣传,也助长了这种心理。从我们三十年前准备出国时,那些培训班就在教唆:掌握了我们的技巧,你甚至英语不太会也能拿高分。这样,善男信女们就跟着一遍一遍地刷题去了。

 

考试技巧确实管用。不掌握就白吃亏。但是,你要认识到这种技巧究竟有多么灵光。我在最近的几本书中都讲过这个问题。目前唯一对应试技巧培训进行的系统调查,是美国七十年代作的。当时,美国的应试培训之父科普兰大办SAT培训班,号称能够大幅度提高分,被人告到联邦有关当局。联邦行业委员会在1970年代末展开调查。调查的目的,是看看他的鼓吹是否属于假广告。但1979年出版的调查报告等于给他进行了自己做梦也想不到的广告宣传:科普兰的应试培训能够提高SAT的语文和数学部分的成绩各25分(总分在 200-800之间)。于是,立志上大学的高中生们纷纷涌入科普兰的课程中,让他生意兴隆。1984年科普兰本人将这笔生意以四千五百万美元卖给《华盛顿邮报》。大名鼎鼎的科普兰教育就是这么来的。

 

25分究竟是多大的提高?我们大概推测一下。美国的SAT平均成绩大致是1500多分,平均每科500多分。但是,参加培训的人,往往社会经济背景比较好,参加培训前程度就比较高,我们不妨假设其各科的平均成绩为600分。以这个底线为基准,25分不过是600分的4.1%。就算拿500分为基准,25分也才5%。换句话说,如果你SAT1800分的水平,培训能给你提高100分左右。这确实是不少的分数,不拿白不拿,哪怕为此花两个月的时间。

 

问题是,过早投入应试培训,马上会陷入效益递减的死胡同。能让你提供5%分数水平的这点技巧,在两个月以内就可全盘掌握,再多花时间则没有效益。所以我一再说:先读书,后考试。家长们所犯的最大错误,就是刚开始策划出国就给孩子报了个托福班。孩子刚进去几个月,往往效果明显,而且新鲜劲儿十足,看着自己成绩的快速提高,觉得特别励志。一开始的甜头,使越来越多的人迷信应试。但是,一年下来,就陷入无意义的重复,进步几乎停止。于是,大家本能的反应,就是觉得自己大概没有碰到“名师”。我一个学生,跟我学了一年英语阅读,我告诉他忘记考试,专心读书识字。而他一个同班同学,程度几乎一样,跑到上海和名师一对一演练托福,最后考下来,我的学生成绩高一截,主要是阅读几乎满分。这道理也很简单:正常的英语阅读,是学无止境的。我在美国硕士博士连读了十年,在大学教书十年,现在还在学习英语阅读,而且只要学习,每天都有长进,在这无涯的学海中,只要投入就会有产出,根本不会出现效益递减的问题。

 

教育,说到底是帮助孩子成长,而且这种成长必须是可持续的。如果孩子们把吃奶的力气都使出来,却长期感觉不到自己的成长,那么他们就自然会对教育丧失信心,对自己丧失信心。一旦丧失了信心,那就陷入“哀莫大于心死”的悲局。

 

一遍一遍刷题这种原地转圈的重复性死记硬背手段,不能促进成长,也谈不上是教育。恰恰相反,这是一种摧毁成长的磨难。希望越来越多的学生和家长,能够悬崖勒马。

 

作者简介:薛涌,旅美学者。先后就职于北京晚报、中国社会科学院政治学所、1997年耶鲁大学东亚研究硕士、同年进入耶鲁大学历史系博士课程、现为波士顿Suffolk University历史系助理教授。




 
编辑:宗涵 审核:宗涵

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